SCUOLA,PROF E AMBIENTE DI LAVORO

SCUOLA,PROF E AMBIENTE DI LAVORO

Una foto recente, ma polverosa...

La classe docente a volte si merita giudizi poco lusinghieri (non si aggiorna, non si impegna ecc) ma che spesso sono emessi da persone che purtroppo non hanno nessun buon esempio da contrapporre né tantomeno competenza o serietà personali. Voglio dire che se un (dico a caso) autista dell'autobus se la prende con i prof dei figli o un politico assenteista fustiga gli insegnanti non abbastanza aggiornati... o , vado spericolatamente oltre, un docente universitario baronale emette sentenze sulla scuola e non si guarda in casa sua, allora le critiche vanno nel calderone e sono pretestuose e strumentali.
I professori spesso lavorano senza mezzi e senza l'ausilio di tecnologie; questo non rende il loro insegnamento in se stesso meno valido o prestigioso (o comunque intelligente) ma sottrae prestigio e autorevolezza alla loro "immagine".
Dell'immagine io penso che noi (addetti ai lavori) ce ne potremmo anche infischiare perché se un prof è bravo lo è pure con in mano solo i suoi libri, il gesso e il cancellino; però non dovrebbe esser lecito dirgli : arrangiati! non dovrebbe essere considerato legittimo circondare di strumenti e cornici tecnologiche alcune categorie ed altre lasciarle sulla loro sedia sgangherata, tra mura squallide e con le finestre dai vetri opachi di sporcizia (vi scannerizzo una mia foto della classe per rendere un idea) .
Per cui: comprensibili le critiche.
Io stessa ho sempre pensato che un docente ha titoli di studio e cultura che non gli devono mai permettere di mollare, di ripiegarsi, di giustificarsi e di non essere all'altezza del suo compito. Un insegnante deve trovare in sé le risorse culturali ed umane altrimenti dovrebbe fare un altro mestiere e non fare danni a scuola (in questo sono fieramente intollerante). Un docente deve accettare di confrontarsi anche con l'alunno rompiballe, ipervivace, polemico, provocatore, contestatore (il che non ammette maleducazione o violenza bullistica, intendiamoci). Ma non è un bersaglio. Non deve esserlo. Io credo che una didattica orizzontalmente agevolata dalla tecnologia possa essere utile in questo. Ma parlo di didattica, di prassi scolastica e non di pedagogia. Su quest'ultima ci si dovrebbe impegnare comunque

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Due disegni di legge importanti presentati da Mara Carfagna e Mariastella Gelmini. Quello del ministro della Pubblica Istruzione, che ho ascoltato adesso in diretta da palazzo Chigi non solo reintroduce la valutazione del comportamento degli studente quale elemento incidente sulla valutazione globale del profitto, ma soprattutto dà una nuova interpretazione della materia Cenerentola della nostra scuola, ossia l’Educazione alla Cittadinanza (come Gelmini ha definito l’Educazione Civica). Gelmini ha sottolineato anche come questo tipo di insegnamento potrà contribuire a una migliore integrazione degli studenti di culture e origini diverse. Ottima anche la novità di assegnare ai ragazzi la “Carta dello Studente” con cui potranno accedere a Musei e visite culturali; tutti noi insegnanti sappiamo quanto anche la modesta spesa di pochi euro possa impedire a qualche ragazzo di partecipare a queste iniziative e il provvedimento invece valorizza l’integrazione che un’esperienza di questo tipo può offrire alla formazione culturale e, nel contempo, darà agli studenti una maggiore consapevolezza della presenza delle Istituzioni nella loro formazione.
Fondamentale, auspicato da decenni e di assoluta urgenza il disegno di legge di Mara Carfagna sull’istituzione del GARANTE PER L’INFANZIA E L’ADOLESCENZA. Una figura necessaria, importante e che potrà aiutare e intervenire nella salvaguardia dei bambini e dei ragazzi.Infatti, come ha bene detto Mara Carfagna “La figura del Garante, che eserciterà la sua attività a favore dei diritti dei minori, è già presente in molti Paesi europei e in Nord America, in attuazione di convenzioni internazionali ed europee come la Convenzione dei Diritti del Fanciullo (New York, 1989) e la Convenzione europea sull’esercizio dei diritti dei fanciulli (Strasburgo, 1996)."
Alla presentazione del progetto di legge presenziano Ernesto Caffo, Presidente di Telefono Azzurro e Roberto Salvan, Direttore generale di Unicef Italia.”


IL CONSIGLIO DEI MINISTRI HA APPROVATO IL DDL DELLA MINISTRO CARFAGNA.NASCE L'AUTORITA' DI GARANZIA PER L'INFANZIA E L'ADOLESCENZA CON IL NUMERO TELEFONICO DI URGENZA :114

Loro: troppo giovani e imprudenti per valutare le conseguenze. Ma i genitori?

Loro: troppo giovani e imprudenti per valutare le conseguenze. Ma i genitori?

Leggendo l'articolo di Ida Magli, che espone le sue articolate ragioni, sono ritornata su una domanda che in questi mesi mi è sembrata sempre più consistente e motivata.

I nostri giovani riflettono abbastanza sulle conseguenze delle loro azioni?

Non mi esprimo sulla questione matrimoni misti. Ce ne sono di riusciti. Come ce ne sono di falliti tra cristiani ed occidentali.

Il problema sono le conseguenze. Nel caso di un matrimonio tra persone di cultura e religione diversa il problema delle conseguenze non è insuperabile, ma va attentamente considerato e mai sottovalutato.

 

Sulla portata delle conseguenze riemerge spesso, anche per situazioni ben diverse, la domanda di cui sopra.

I comportamenti assunti da tutti, ma certo dai giovani in modo e quantità più intensamente liberi, hanno conseguenze molto importanti e spesso irreversibili; come tutte le azioni umane (e non).

Spesso le scelte che i giovani fanno vengono indotte da mode e modelli sociali.

Questi modelli e mode sociali sono veicolati da media (di tutti i tipi) e rappresentati attraverso i cosiddetti personaggi emergenti (o emersi) che non è necessario elencare. Resta però il fatto che un comportamento, una decisione, una sfida, un'esibizione di sé hanno effetti diversi a seconda del luogo, delle compagnie, delle circostanze in cui accadono.

Una festa, diciamo, trasgressiva che ruoti intorno all'ambiente di Lapo Elkann non avrà probabilmente le stesse conseguenze di un rave in spiaggia ai Murazzi; quest'ultimo potrebbe teoricamente essere, per i partecipanti, più o meno estremo, ma il contesto e il contorno, le compagnie e la mancanza di riferimenti può renderlo un andare, senza ritorno, verso la morte.

Un viaggio intercontinentale per vacanza all'estero con un gruppo di amici liberamente assemblati, ma che si garantiscono un reciproco appoggio anche in caso di serate a base di alcool e giro di locali, può essere più o meno apprezzabile o condividibile, ma probabilmente non si concluderebbe come il viaggio di due ragazzine venete sconsiderate e convinte di poter mantenere il controllo di situazioni rischiose e, invece, incontrollabili.

Di esempi potremmo farne a decine; ma resta un ammonimento di base. Nessuno si può permettere di abbassare il livello della prudenza, della riflessione e della necessità di pesare prima l'effetto delle scelte sugli altri e di pensare con attenzione agli effetti delle proprie azioni.

E' di questi giorni la notizia che i ragazzi cominciano con la cocaina a 12 anni; costa poco e pensano di divertirsi. Non hanno nessuna attenzione a sé stessi. Sono in età di possibili ricatti e condizionamenti pesanti anche a livello sessuale.

Ma sono anche nell'età in cui i genitori devono assolutamente continuare a fare il loro dovere di educatori costi quel che costi. Ma lo fanno?

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